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INDISCIPLINA INSTRUCCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL LUZ CASANOVA DEL DISTRITO DE BREÑA

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dc.contributor.advisor Osorio Cáceres, Julio César es_PE
dc.contributor.author Villarreal Burga, Sebastian Andre es_PE
dc.date.accessioned 2021-11-08T19:57:51Z
dc.date.available 2021-11-08T19:57:51Z
dc.date.issued 2021
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dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/20.500.12850/728
dc.description.abstract La presente investigación tuvo por objetivo principal describir de qué manera la indisciplina instruccional influye en la convivencia escolar de los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Parroquial Luz Casanova del distrito de Breña. El tipo de investigación fue aplicada, con un diseño de investigación-acción y de enfoque cualitativo. Los sujetos de estudio están constituidos por 7 docentes y 37 estudiantes, los cuales han sido determinados a criterio del investigador, y por tal motivo, no se ha hecho uso de procedimientos estadísticos matemáticos. Los instrumentos utilizados son la guía de entrevistas, el cuestionario, y la guía de observación. Los resultados obtenidos demostraron que la indisciplina instruccional afecta en forma considerable la convivencia escolar de los estudiantes de la referida institución educativa. es_PE
dc.description.tableOfContents Tabla de contenido Dedicatoria.............................................................................................................3 Resumen ...............................................................................................................9 Abstract................................................................................................................10 Introducción .........................................................................................................11 Capítulo I Planteamiento del problema.............................................................16 1.1. Descripción del problema.............................................................................16 1.2. Formulación del problema............................................................................17 1.2.1. Problema general ......................................................................................17 1.2.2. Problemas específicos ..............................................................................17 1.3. Objetivos de la investigación......................................................................18 1.3.1. Objetivo general ........................................................................................18 1.3.2. Objetivos específicos.................................................................................18 1.4. Justificación e importancia de la investigación .............................................18 1.5. Limitaciones de la investigación...................................................................20 Capítulo II Marco Teórico ..................................................................................22 2.1. Antecedentes de la investigación .................................................................22 2.1.1. Antecedentes internacionales.....................................................................22 2.1.2. Antecedentes nacionales ...........................................................................25 2.2.1. Definición de indisciplina instruccional ................................................................27 2.2.2. Características de las conductas de indisciplina instruccional ..................... 29 2.2.3. Causas de la indisciplina instruccional ................................................................34 2.2.4. Clasificación de las conductas de indisciplina instruccional......................... 41 2.2.5. Grados de indisciplina instruccional..................................................................... 43 2.2.6. Dimensiones de la indisciplina instruccional....................................................... 46 2.2.7. La familia y su implicancia en la indisciplina instruccional ...............................51 2.2.8. Aspectos por considerar para favorecer la disciplina en el aula .....................53 2.2.9. Definición de convivencia escolar… ....................................................................60 2.2.10. Causas de la falta de una buena convivencia escolar…................................62 2.2.11. Modelos de gestión de la convivencia escolar…............................................66 2.2.12. Estrategias para la mejora de la convivencia en el aula ............................71 2.2.13. Dimensiones de la convivencia escolar….......................................................74 2.2.14. Normas de convivencia en el aula ..................................................................79 2.2.15. Cooperación......................................................................................................... 81 2.2.16. Comunicación eficaz….......................................................................................84 2.2.17. Respaldo legal en el Perú sobre la convivencia escolar…...........................87 2.3. Definición de términos básicos… ............................................................................88 Capítulo III Supuestos hipotéticos y categorías de análisis............................. 91 3.1 Supuestos hipotéticos o hipótesis… ........................................................................91 3.2 Categorías de análisis….............................................................................................91 Capítulo IV Metodología ......................................................................................93 4.1. Enfoque de la investigación ...........................................................................93 4.2. Tipo y nivel de investigación ..........................................................................93 4.3. Diseño de la investigación .............................................................................94 4.4. Acceso al campo.......................................................................................................95 4.5. Población y muestra ................................................................................................. 96 4.5.1. Población ......................................................................................................96 4.5.2. Muestra...................................................................................................................... 96 4.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos… ............................................. 98 Capítulo V Resultados logrados con la investigación ......................................99 5.1 Presentación de los resultados........................................................................ 99 5.1.1. Resultados logrados mediante la guía de entrevista semi estructurada........100 5.1.2. Resultados logrados mediante el cuestionario .................................................108 5.1.3. Resultados logrados mediante el diario de campo .................................... 115 5.2 Análisis, interpretación y discusión de los resultados ..................................... 123 Conclusiones .......................................................................................................147 Recomendaciones ...............................................................................................149 Referencias......................................................................................................... 150 Anexos................................................................................................................ 159 es_PE
dc.format application/pdf es_PE
dc.language.iso spa es_PE
dc.publisher Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima es_PE
dc.relation.uri http://hdl.handle.net/20 es_PE
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess es_PE
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ es_PE
dc.source Repositorio institucional - FTPCL es_PE
dc.subject Indisciplina instruccional es_PE
dc.subject Convivencia escolar es_PE
dc.subject Estrategias docentes es_PE
dc.subject Conflictos escolares es_PE
dc.title INDISCIPLINA INSTRUCCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL LUZ CASANOVA DEL DISTRITO DE BREÑA es_PE
dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesis es_PE
thesis.degree.name Maestro en Educación con mención en Orientación y Tutoría de la Educación es_PE
thesis.degree.grantor Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima es_PE
thesis.degree.discipline Programa de Educación es_PE
dc.subject.ocde http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.03.05 es_PE
renati.author.dni 46124549
renati.advisor.orcid https://orcid.org/0000-0001-5995-4173 es_PE
renati.advisor.dni 07604476
renati.type http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis es_PE
renati.level http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro es_PE
renati.discipline 199717 es_PE
renati.juror Rainusso Yáñez, Carlos Enrique es_PE
renati.juror Osorio Cáceres, Julio César es_PE
renati.juror Valdivieso Palaviccini, Miguel Angel es_PE
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion es_PE
dc.publisher.country PE es_PE


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info:eu-repo/semantics/openAccess Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess