Importancia del constructivismo para un aprendizaje significativo

Muñoz Pérez, Aladino

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Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
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dc.contributor.author	Muñoz Pérez, Aladino
dc.date.accessioned	2017-08-15T17:08:56Z
dc.date.available	2017-08-15T17:08:56Z
dc.date.issued	2007
dc.identifier.citation	AEBLI, H. Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo. Editorial Narcea s.a. de ediciones, Madrid 1991 AUSUBEL, D., NOVAK, J., HANESIAN, H., Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. Editorial Trillas, Decimotercera reimpresión, México 2000. CALERO, M. Constructivismo: Un reto de innovación pedagógica. Editorial San Marcos, Lima 1997. CAPELLA, J., SÁNCHEZ, G., Aprendizaje y constructivismo. Editorial Massey and Vanier, Lima 1997. COLL, C., Psicología Genética y aprendizajes escolares. Editorial Siglo veintinuno de España editores s.a., Cuarta edición en español, España 1992. DÍAZ, F., HERNÁNDEZ, G., Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. Editorial McGraw.Gill Interamericana Editores, S.A. de C.V., México 1998. DÍAZ, F., HERNÁNDEZ, G., Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. Editorial McGraw-Gill Interamericana Editores, S.A. de C.V., Segunda edición, México 2002. GALLEGO, J., Enseñar a pensar en la escuela. Editorial Pirámide, Madrid 2001. GARDNER, H., Las inteligencias múltiples. Editorial Biblioteca de Psicología y Psicoanálisis, Tercera reimpresión, Colombia 1999 HEREDIA, M. Evaluación del Aprendizaje, Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima, Programa de Complementación pedagógica 2006-2007. LATORRE, M., Panorama de las Corrientes educativas. Universidad Marcelino Champagnat, Programa de Complementación Académica Profesional, Lima 2003. MEZA, A., Psicología del Aprendizaje. Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima, Programa de Complementación Pedagógica 2006-2007- ORELLANA, O., Enseñanza y aprendizaje (la mediación constructivista). Editorial San Marcos, Lima 2003. RAMOS, M. T., Estrategias de aprendizaje. Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima, Programa de Complementación Pedagógica 2006-2007 SCHUNG, D.H., Teorías del Aprendizaje. Editorial Pearson educación, segunda edición, México 1996. ZEVALLOS, C., Tecnología de la Educación (Selescción de textos). Universidad Marcelina Champagnat, Lima 1997.	es_PE
dc.identifier.uri	http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/321
dc.description	Monografía para obtener el Grado Académico de Bachiller en Educación	es_PE
dc.description.abstract	El constructivismo enfatiza en la capacidad de la persona para construir sus propios conocimientos. En este sentido, el objetivo básico de la educación actual es formar personas capaces de pensar por sí mismas y con deseo de seguir aprendiendo, así el alumno adopta un papel protagónico en su propio aprendizaje.	es_PE
dc.description.tableOfContents	RESUMEN 5 INTRODUCCIÓN 6 CAPÍTULO I: CUESTIONES PREVIAS 8 1. El aprendizaje 8 1.1 Breve historia 8 1.2 Definición de aprendizaje 10 1.2.1 Aprendizaje como producto 1.2.2 Aprendizaje como proceso 10 2. Elementos a considerar en un modelo integral de aprendizaje 11 2.1 Condiciones del aprendizaje 11 2.1.1 Condiciones internas 12 2.1.2 Condiciones externas 17 2.2 Procesos cognitivos en el aprendizaje 18 2.2.1 Procesos cognitivos básicos 18 2.2.2 Procesos cognitivos superiores 20 2.3 ¿Cómo se produce el conocimiento? 22 CAPÍTULO II: EL CONSTRUCTIVISMO COMO CORRIENTE PEDAGÓGICA 27 1. Breve historia del constructivismo 27 2. Definición de constructivismo 28 3. Fuentes del constructivismo 30 4. El aprendizaje como construcción del conocimiento 38 5. Proceso del aprendizaje constructivista 41 6. Aprender a aprender 44 CAPÍTULO III: CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 48 1. Aproximación constructivista al aprendizaje significativo 48 2. Definición de aprendizaje significativo 50 3. Condiciones para lograr un aprendizaje significativo 51 4. Tipos de aprendizaje significativo 52 5. Fases del aprendizaje significativo 55 CAPÍTULO IV: ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 57 1. Aprendizaje de procesos o estrategias 57 2. ¿Por qué enseñar estrategias de aprendizaje? 60 3. El aprendizaje significativo en situaciones escolares 62 4. Rol del maestro constructivista para lograr aprendizajes significativos 64 5. La motivación y su importancia en el proceso de aprendizaje 68 6. Estrategias para la enseñanza de aprendizajes significativos 74 7. Estrategias de aprendizaje significativos 78 CONCLUSIONES 89 ANEXO 92 BIBLIOGRAFÍA 99	es_PE
dc.description.uri	Trabajo de investigación
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
dc.rights	info:eu-repo/semantics/closedAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.source	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima	es_PE
dc.source	Repositorio Institucional - FTPCL	es_PE
dc.subject	Constructivismo	es_PE
dc.subject	Aprendizaje	es_PE
dc.title	Importancia del constructivismo para un aprendizaje significativo	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
thesis.degree.name	Bachiller en Educación
thesis.degree.grantor	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
thesis.degree.level	Bachiller
thesis.degree.discipline	Educación Religiosa
thesis.degree.program	Presencial
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_PE
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller	es_PE
renati.discipline	199018	es_PE
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dc.publisher.country	PE	es_PE