Percepción de los actores del proceso de aprendizaje del Área de Persona Familia y Relaciones Humanas de la Institución Educativa Leoncio Prado. San Jerónimo, Andahuaylas 2015

Hurtado Ccarhuas, Lourdes

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Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
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Pregrado
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Carrera de Educación
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Trabajo de Investigación
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dc.contributor.advisor	Ibarra Contreras, Marco Antonio
dc.contributor.author	Hurtado Ccarhuas, Lourdes
dc.date.accessioned	2019-02-01T18:02:18Z
dc.date.available	2019-02-01T18:02:18Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.citation	Ausubel, D. (1968): Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas Ausubel, D. (1980) Saberes Previos. Barriga. (1999).Estrategias docentes para un aprendizaje significativo México Baquero, R. (1997). Vygotsky y el aprendizaje escolar. 2edic.Aique Edic. Argentina Baal, s. (1988). La motivación educativa. Madrid Narcea. Bruner, J., (1963). El proceso de la educación. México, D.F.Uthea. Bruner, J., (1978). El proceso mental en el aprendizaje, Madrid: Ed. Narcea. Coon, D. D. (1998). Fundamentos de la Psicologia.Ed. Internacional Thomson Editores México Charlearan. (2003). Manual de orientación a maestros y padres .Caguas Puerto Rico. Ediciones NAPE Chalerman,R.(2005).Déficit de atención y problemas de aprendizaje ;manual de estrategias de información Caguas, Puerto Rico. Ediciones Dorado, P. C. (1996) Aprender a aprender: estrategias y técnicas Davis, S.; Davis, J. (2008). Crecer Sin Miedo. Estrategias positivas para controlar el acoso escolar o bullying. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Garrillo, P. (20011) consecuencias del estrés psicológico. Libros Gonzales, J .Cols. (1998).“Manos a la salud”. Centro Internacional de Estudios de Seguridad Social. México Gordon, T. (2005). Maestros Eficaces y Técnicamente Preparados. (18 Edición) México: Editorial Diana. Herson, K.(200). Psicología Educativa para la enseñanza eficaz, México. Melendez, Z. (2003). Aprendizaje y cognicion. San Jose: EUNED. Martínez, M.P (2004). Psicología Humanista. México: Trillas. MINEDU (2009) diseño curricular nacional de educación básica regular. Lima Mora, J.Natera (2004) Expectativas, consumo de alcohol y problemas Asociados con estudiantes universitarios de la Cd. México. Ministerio de Educación. (2008). Diseño curricular Nacional de educación básica regular. Lima. Minatitlán, V. (2012). Ansiedad y consumo de alcohol en estudiantes. Argentina Martin, E.Y Mancadas. (2003). La prevención de los problemas derivados del consumo de alcohol. Madrid: Editorial Medico Panamericana. León. S. (1996). Adolecencia.Causas y consecuencias. Colombia Patricia, Martínez. (2008). Influencia de la ansiedad de separación en adolescentes. Mex. México Ponzanelli, Giulio, (1992) La responsabilidad civile. Profili di diritto comparto, , Bolonia Tapia, J. Alonso (1998). motivación y aprendizaje en el aula. Madrid: Santillana Ticona, A. (2010). Estrategias de Aprendizaje. Arequipa: EDIMAG Oviedo, G. (2004). Definición del concepto de percepción en psicología con base a la teoría de Gestalt. Revista de Estudios Sociales, N° 18, 89-96. Rivera, A .2007 percepción de comportamiento de la universidad nacional de Colombia Romero F, Arbeláez. (2002) Habilidades Meta cognitivas y. Entorno Educativo. Pereira WEBGRAFIA Garrillo, Pablo consecuencias del estrés psicológico. Educar en libertad y responsabilidad http://www.eumed.net Libros>20011 www.com/su/search/strees/determinante/estilos de la vida saludable. Consultado 2007 Villa, Tolumba. Vida saludable. Córdoba, Argentina, diciembre, Pag. 16 35 www.wikipedia.org/wiki/estilo (2002). Edic McGraw-Hill. 22www.saludmed.com/salud/cptsalud/cptamen.html 2015	es_PE
dc.identifier.uri	http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/379
dc.description	Trabajo para optar la Licenciatura	es_PE
dc.description.abstract	En el proceso de aprendizaje en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, que no hay suficientes docentes preparados para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen como miembros consientes de la sociedad y sean capaces de lograr su propia realización en todos los campos. Notamos que los autores del proceso del aprendizaje no tienen una percepción del conocimiento relacionado a lo que es la vida saludable, solo buscan su comodidad y facilismo, por lo cual ha originado que vida sea más corta, los estudiantes deben de saber que hábitos saludables deben practicar por eso es necesario que recopilen información acerca de la problemática existente y el cuidado de su salud en las instituciones educativas.	es_PE
dc.description.tableOfContents	Portada................................................................................................................................................i Dedicatoria..........................................................................................................................................ii Agradecimiento..................................................................................................................................iii Presentación......................................................................................................................................iv I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..............................................................................7 1.1. DESCRIPCIÓN DE PROBLEMA ................................................................................7 1.2. Problema ............................................................................................................8 1.2.1. Problema general ...............................................................................................8 1.2.2. Problemas específicos.......................................................................................8 13.2. Objetivos específicos .........................................................................................8 1.4. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................9 II. MARCO TEORICO ...........................................................................................................10 2.1. LA PERCEPCION....................................................................................................10 2.2. PROCESO DEL APRENDIZAJE .............................................................................12 2.2.1. FUNDAMENTACION TEÓRICA ............................................................................12 a. La vida saludable ...................................................................................................12 b. Adiciones que afectan la vida saludable...............................................................13 c. Causas ……………………………………………………………………………………...15 e. Efectos…………………............................................................................................16 2.2.2. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA....................................................................17 a. Competencias...........................................................................................................17 b. Capacidades.............................................................................................................18 c. Aprendizajes esperados...........................................................................................18 1. Afirma ........................................................................................................................18 2. Comprende................................................................................................................19 2.2.2.1. Procesos pedagógicos de la sesión de aprendizaje .....................................19  Inicio……………….......................................................................................................19  Proceso .......................................................................................................................19  Cierre …………………………………………………………………………………………...19 a. Motivación ..................................................................................................................19 b.Rescate de saberes previos.......................................................................................20 d.Procesamiento de la información..............................................................................22 e.Meta cognición............................................................................................................22 2.2.3. FUNDAMENTACION PSICOPEDAGOGICA ........................................................24 b. Vygotsky y el aprendizaje sociocultural ...............................................................25 c. Teoría de David Aubel el aprendizaje significativo ..............................................26 d. Bruner y el aprendizaje por descubrimiento........................................................27 2.2.4. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA ............................................................27 2.2.5. FUNDAMENTACION FILOSOFICA.......................................................................29 a. Sócrates y el método de la Mayéutica .....................................................................30 2.2.6. FUNDAMENTACION AXIOLOGICA......................................................................30 2.3.2. Capacidades del área..........................................................................................33 a. Actitudes ....................................................................................................................37 b.Temas transversales ..................................................................................................37 III. MARCO METODOGICO...............................................................................................46 3.1. TIPO DE ESTUDIO...................................................................................................46 3.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................46 3.3. Población , Muestra y Muestreo ............................................................................46 1.1. Población ................................................................................................................46 2.1. Muestra………………………………………………………………………………………47 3.1.Muestreo...................................................................................................................47 3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos...............................................47 Encuesta:……………………………………………………………………………………………………………………………47 Observación:..................................................................................................................47 Cuestionario:..................................................................................................................47 Ficha de observación:...................................................................................................47 IV. RESULTADOS ....................................................................................................................50 ....................................................................................................................................................50 ....................................................................................................................................................68 ANEXOS....................................................................................................................................68	es_PE
dc.description.uri	Trabajo de investigación
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.source	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima	es_PE
dc.source	Repositorio Institucional - FTPCL	es_PE
dc.subject	Proceso del aprendizaje	es_PE
dc.subject	Percepción	es_PE
dc.title	Percepción de los actores del proceso de aprendizaje del Área de Persona Familia y Relaciones Humanas de la Institución Educativa Leoncio Prado. San Jerónimo, Andahuaylas 2015	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
thesis.degree.name	Bachiller en Educación
thesis.degree.grantor	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
thesis.degree.level	Bachiller
thesis.degree.discipline	Educación Religiosa
thesis.degree.program	Presencial
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
renati.author.dni	42358376	es_PE
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-3296-5643	es_PE
renati.advisor.dni	31038453	es_PE
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis	es_PE
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional	es_PE
renati.discipline	199018	es_PE
renati.juror	Cervantes Chipa, Celinda	es_PE
renati.juror	García Herrera, Viviana	es_PE
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE