Uso de las TIC como plataforma de trabajo e investigación para el estudiante de educación básica regular EBR

Tapia Tejada, Juan Carlos

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Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
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dc.contributor.author	Tapia Tejada, Juan Carlos
dc.date.accessioned	2020-11-06T17:58:27Z
dc.date.available	2020-11-06T17:58:27Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.citation	E-abc Learning. (15 de febrero de 2020). E-LEARNING – conceptos y características. Recuperado de https://www.eabclearning.com/definicion-learning/ Enciclopedia Actual de la Informática. (15 de febrero de 2020). Conoce tu PC a fondo, generaciones de computadoras. Recuperado de https://www.virtuniversidad.com/greenstone/collect/informatica/archi ves/HASH2de3.dir/doc.pdf Gallego, A. y Martínez, C. (2003). Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor rendimiento académico. Murcia, España. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/547/54700703.pdf García, L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. España. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/235664852_La_educacion_a _distancia_De_la_teoria_a_la_practica Instituto nacional de estadística e informática, INEI. (15 de febrero de 2020). Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza 2016. Recuperado de https://webinei.inei.gob.pe/anda_inei/index.php/catalog/543 Juan Domingo Farnos (15 de febrero de 2020). El rol de las redes sociales y el aprendizaje. Recuperado de https://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/08/17/sociallearning-una-comunidad-de-aprendizajes/	es_PE
dc.identifier.uri	http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/685
dc.description.abstract	La tecnología, en los tiempos actuales, ha dejado de ser un tema propio de los científicos. Las Tecnologías de la Información y Comunicación, fueron las que más rápido ganaron la aceptación de la humanidad, formando parte de sus quehaceres diarios. Asimismo, las innovaciones tecnológicas, se han desarrollado de manera importante para el desarrollo cognitivo en las Escuelas o Colegios de todo el mundo. La manera como se introduce en la educación las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), forma parte de un planeamiento educativo, considerando estrategias eficaces para el desarrollo del alumnado, dirigidas por docentes bien capacitados en el manejo de las TIC, a nivel mundial. El valor pedagógico e instrumental, dirigido a contribuir al desarrollo humano, también contribuirá al desarrollo del aprendizaje en los distintos niveles de educación. Los docentes, acostumbrados al uso de la pizarra, a los dibujos y/o láminas gráficas, deben considerar actualmente, la importancia de saber operar: equipos de video, equipos de audio, equipos de proyección audio-visual y equipos de cómputo, utilizar Enciclopedias y Pruebas interactivas, Páginas Web, Programas Informáticos y Aplicaciones, para utilizar estas herramientas en el desarrollo de los temas de la currícula educativa, procurando que exista una continua interacción en el aula. El desafío de los docentes de hoy, consta de una buena capacitación en las TIC y saber aplicar las TIC en la labor educativa, para lograr las metas de rendimiento académico escolar.	es_PE
dc.description.tableOfContents	Resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 06 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 07 CAPITULO I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Las Tecnologías de la educación y la comunicación . . . . . . . . . . . .. 10 Conceptos básicos. - La Tecnología . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. 12 La Informática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …. . . . . . . . . . . . 14 Las generaciones de las computadoras . . . . . .... . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 El Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Relación de las características del internet frente a las TIC . . . . . . . . . . 19 Las ventajas que presenta el internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Las etapas de la evolución del Internet . . . . . . … . . . . . . . . . . . . . . . .. . 25 Las Telecomunicaciones . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 28 La ingeniería de las comunicaciones (áreas de trabajo) . . . . . . . . . . . . . 30 La telefonía IP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ….. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 30 Las principales ventajas de la telefonía IP . . . …. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 31 Tecnologías que favorecen el aprendizaje en los colegios . . . . . . . . . . . . 32 La pizarra digital, la pizarra digital interactiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 La pizarra digital interactiva …. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . ……..33 Los Displays táctiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Los proyectores 3D, La Tablet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 La notebook, la laptop, el Smartphone . . . . . . . . . . . . . . …. . . . . . . .... 36 Ventajas del smartphone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Riesgos del Smartphone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …. . . . . . . .. 47 CAPITULO II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Las tecnologías de la información y comunicación y su integración a la educación . . . ……………………………………………………………………….. 48 La implementación de las TIC en las aulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 El E-Learning . . . . . …... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 El B-Learning . . . . . . . . . . . . ….. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 El M-Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 El U-Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 CAPITULO III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 El proceso actual del aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Objetivos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Objetivos concretos . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Determinación y Formulación de objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Los procesos o fases del aprendizaje . . ….. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 El desarrollo de la Programación de una Unidad de aprendizaje . . . . . . 67 Desarrollo de objetivos específicos (Área Psicomotriz) . . .. . . . . . . . . . . . 68 Desarrollo de objetivos específicos (Área Intelectual) . . . . .. . . . . . . . . . 69 Desarrollo de objetivos específicos (Área Socio-Emocional) . . . . . . . . . .71 Las Teorías del aprendizaje orientadas a las TIC. . . . . . . . . . . . … . . . . .73 La teoría general de sistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74 La teoría cibernética y el aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 La educación electrónica . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 Recursos para implementar un área virtual. . . …. . . . . . . . . . . . . . . . 80 Técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje . … . . . . . . . . . . . . . . . 81 CAPITULO IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Las ventajas, desventajas, conclusiones y recomendaciones del uso de las TIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..87 Ventajas de las TIC en la educación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Desventajas de las TIC en la educación. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . …….89 Conclusiones sobre las TIC en la educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Recomendaciones sobre las TIC en la educación. . . . . . . . . . . . . . …. 91 REFERENCIAS .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .94	es_PE
dc.description.uri	Trabajo de investigación	es_PE
dc.format	application/pdf	es_PE
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima	es_PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	es_PE
dc.source	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima	es_PE
dc.source	Repositorio Institucional FTPCL	es_PE
dc.subject	TIC	es_PE
dc.subject	EBR	es_PE
dc.title	Uso de las TIC como plataforma de trabajo e investigación para el estudiante de educación básica regular EBR	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
thesis.degree.name	Bachiller en Educación	es_PE
thesis.degree.grantor	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima	es_PE
thesis.degree.level	Bachiller	es_PE
thesis.degree.discipline	Educación	es_PE
thesis.degree.program	Programa Académico de Educación, modalidad presencial	es_PE
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00	es_PE
renati.author.dni	09926696	es_PE
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_PE
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller	es_PE
renati.discipline	199018	es_PE
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE