Percepción de los Actores del Proceso de Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía del segundo grado de la Institución Educativa Centro Piloto de Educación a Distancia Cotarma. Pichirhua. Abancay - 2015

Ovalle Ccarhuaslla, Gabriel

DSpace Home
→
Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
→
Pregrado
→
Carrera de Educación
→
Tesis de pregrado
→
View Item

dc.contributor.advisor	Ibarra Contreras, Marco Antonio
dc.contributor.author	Ovalle Ccarhuaslla, Gabriel
dc.date.accessioned	2017-10-30T17:56:36Z
dc.date.available	2017-10-30T17:56:36Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.citation	Betanzos, J. (2004). Suma y narración de los incas. Edición de Mª del Carmen Martín Rubio.: Ediciones Polifemo. Madrid. Centro Cultural de Madrid. (1991). Los Incas y el antiguo Perú. Editorial: Quinto centenario. Ediciones – Madrid. De la vega, Garcilaso. (1998). Comentarios reales de los incas. Editorial Mercurio SA. Lima – Perú. Espinoza Soria W. (1981). La destrucción del imperio de los incas. La rivalidad política y señorial de los curacas andinos. Amaru Editores. Lima. Espinoza Soriano, Waldemar. (1987) Los incas: economía, sociedad y estado en la era de Tahuantinsuyo. Editorial Amaru. Lima. Lumbreras, Luis G. (1980).Nueva Historia General del Perú. Mosca Azul: Editores 2da Edición. Lima – Perú. Macera, Pablo. (1994). Historia del Perú. Editorial Labrusa SA. Lima - Perú. Mamani Calderón W. (2010).Cultura pedagógica. Ediciones Wimac. Puno - Perú. MED. (2008). Diseño Curricular Nacional. Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED. Calle El Comercio s/n. San Borja – Lima. Ministerio de educación (2005). Diseño Curricular Básico de secundaria. Ediciones Abedul E.I.R.L. Lima - Perú. Ministerio de educación (2007). Pedagogía de la evaluación de valores y actitudes. Editora el Comercio SA. Lima - Perú. Ministerio de Educación. (2012). Rutas de aprendizaje versión 2015. Historia, Geografía y Economía. Av. De la Arqueología, cuadra 2, San Borja. Impreso por: Quad/Graphics Perú S.A. Lima – Perú. Moore, T. W. (1999). Introducción a la filosofía de la Educación. Editorial Trillas. México. Romero (2009). La pedagogía educacional. Ediciones La Brusa. Editorial Trillas. México. Rostworowski de Diez Canseco, María (1988) Historia del Tahuantinsuyo. Publicado por Instituto de Estudios Peruanos (IEP) Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONCYTEC). Lima - Perú. Valcárcel, Luis E. (1978). Tempestad en los andes. Editorial universo. Lima - Perú. Villanueva Sotomayor J. (1981). Ciencias histórico sociales. Editorial Bruño. Lima - Perú. http://todosobrelahistoriadelperu.blogspot.com/2012/02/tahuantinsuyo1.html#sthash.2Gh5qFUo.dpuf.	es_PE
dc.identifier.uri	http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/306
dc.description	Trabajo para optar el Título de Licenciado en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión	es_PE
dc.description.abstract	El presente informe de investigación se realiza con la finalidad de conocer la percepción de los docentes y estudiantes en cuanto al proceso de aprendizaje en el área de Historia, Geografía y Economía sobre el origen de Tahuantinsuyo y su trascendencia cultural, temas muy básicos que se desarrollan en las Instituciones Educativas Secundarios, aprendizajes que debe conocer todo estudiante, desde allí parte la promoción y la revaloración de nuestra cultura ancestral, es decir; el desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos sociales, de nuestra cultura ancestral, ya que esto enriquece la percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales.	es_PE
dc.description.tableOfContents	Portada………………………………………….……………….…………….…………………………….………………...i Dedicatoria………………………………………….……………….…………….…………….…………………………...ii Agradecimiento………………………………………….……………….…………….…….……….…………………….iii Presentación………………………………………….……….……….…………….……………………………………...iv Índice………………………………………….…………………………...…………….……………………………………...v I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………….…….………………………………………………...09 1.1. Descripción del problema………………………….………….………………………………………………...09 1.2. PROBLEMA……..……………………………….……………….…………….……………………………………...10 1.2.1. Problema general………………………….………………..…………………………………………………...10 1.2.2. Problemas específicos………………….…………………………….………………………………………...10 1.3. OBJETIVOS…………………………………….…………..…………………………………………………………...10 1.3.1. Objetivo general…………………………………………………………………………………………………...10 1.3.2. Objetivos específicos…………………………………….……………………………………………………...11 1.4. Justificación……………………………………………………..……………………………………………………...11 II. MARCO TEÓRICO…………………………………………………………….………………………………………...13 2.1. La percepción………………………………………………………………………………………………………….13 2.1.1.Fases de la percepción…………………………………………………………………………………………..14 2.1.2.Aproximaciones teóricas al estudio de la percepción…………………..………..………….…..15 2.1.3.Percepción de los estudiantes hacia los docentes………………………………………………….16 2.2. PROCESOS DEL APRENDIZAJE………………………………………………………………………………….17 2.2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA……………...…………………………………………………………….17 2.2.1.1. EL ORIGEN DEL TAHUANTINSUYO Y SU TRASCENDENCIA CULTURAL….….……….17 2.2.1.2. La leyenda del origen de los incas……………………………………………………………………..18 a) La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo……………………………..……………………...…………18 b) La leyenda de los hermanos Ayar………………..……………………..…………………………..………….19 2.2.1.3. Ubicación geográfica del imperio del Tahuantinsuyo……………………………….……….20 2.2.1.4. Principales incas del imperio……………………………………………….…………………………...21 2.2.1.5. Organización política y social del Tahuantinsuyo………………………………………………23 2.2.1.6. Organización política……………….…………………………………..…………………………………..24 a) El inca y el cusco……………………………………………….……………….………………………………………24 b) Organización económica…………………………………………………………………………………………...24 2.2.1.7. Sistema de trabajo………………..………………………………..…………………………………..……25 2.2.1.8. Manifestaciones culturales…………………..………………………………………..………….……..26 a) La Educación………………………………………………………………………………….…………………………..26 b) Leyes básicas de la moral incaica…………………..………………………………………….……………….27 c) Las artes en el imperio incaico…………………………..……………………………………………………...27 d) La Arquitectura……………………………………………………..…………………………………………………..28 2.2.2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA…….………………………….……………………………………28 2.2.2.1. Momentos de sesión…………………………………………….…….…………………………………….29 2.2.3. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………..…………….…………………………...31 2.2.3.1. Teoría de Jean Piaget………...………………………………………..…………………………………...31 2.2.3.2. Teoría de David Paúl Ausubel……………………………………………………………………………33 2.2.3.3. Teoría de las mapas conceptuales de Joseph D. Novak………….………….……………...34 2.2.4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA………………………………………….…………………..36 2.2.4.1. Enfoque constructivista……………………………………………..…………….….……………………36 2.2.4.2. Características del constructivismo……………………………………………..……………………36 2.2.5. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA………………………………………………………………………..37 2.2.5.1. Santo Tomas de Aquino…………………….………………………………………………………………37 2.2.5.2. Sócrates…………………………………………………………………………………………………………….38 2.2.6. FUNDAMENTACIÓN AXIOLÓGICA……….…...………………………………………………………..39 2.2.6.1. Clasificación de los valores………….…………………………………………………………………….40 2.2.6.2. Tipos de valores morales………………….…………………………………………………………….…40 2.3. PRESENTACIÓN DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA………….….……….41 2.4. Competencias del área de Historia, Geografía y Economía…………..…………..…….……….42 2.4.1. Competencias del área...………………………...……….………………………………………….……….42 2.4.2. Capacidades del área...…………………….…...…………………………………………………….……….44 2.4.3. Indicadores del área...………………………...……………………………………………………….……….47 2.5. PROCESO DE APRENDIZAJE...………….……..……...…..………………………………………….……….50 2.5.1. Datos generales...…………………..…………………...…..………………………………………….……….50 2.5.2. Competencia – Capacidad - Indicador del proceso de aprendizaje……………….……….52 2.5.4. Actividades y estrategias...……………………..…...…..………………………………………….……….52 2.5.5. Momentos pedagógicos...………………………...…..…...……………………………………….……….53 2.5.6. Metacognición...…………………….…………………...…..………………………………………….……….54 2.5.7. Evaluación...………………………………………..……...…..………………………………………….……….55 III. METODOLOGÍA……..……………………………………………………..............................................56 3.1. Tipo de estudio………………………………………………………………...........................................56 3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………...............................56 3.2.1. Descriptivo simple……………………………………………………………....................................56 3.3. POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO…………….……………………………………………….……57 3.3.1. Población……………………………………………………..……………………..……………………………..57 3.4. Muestra…………………………………………………………………………………………………………………57 3.5. Muestreo……………………………………………………………………………………………………………….57 3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos………………………………………………….58 IV. RESULTADOS...………………………...…………………………………………………………………….……….59 4.1. Resultados y análisis de la percepción de los docentes…………………….………………………59 4.2. Resultados y análisis de la percepción de los estudiantes..………………………………………64 V. CONCLUSIONES...……………………..…………………………………………………………………….……….76 VI. RECOMENDACIONES……………………….………………………………………………………………………77 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……….………………………………………………………………………78	es_PE
dc.description.uri	Trabajo de investigación
dc.language.iso	spa	es_PE
dc.publisher	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_PE
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	es_PE
dc.source	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima	es_PE
dc.source	Repositorio Institucional - FTPCL	es_PE
dc.subject	Proceso de Aprendizaje	es_PE
dc.subject	Tahuantinsuyo	es_PE
dc.subject	Pensamiento Crítico	es_PE
dc.subject	Manifestaciones Culturales	es_PE
dc.title	Percepción de los Actores del Proceso de Aprendizaje del Área de Historia, Geografía y Economía del segundo grado de la Institución Educativa Centro Piloto de Educación a Distancia Cotarma. Pichirhua. Abancay - 2015	es_PE
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es_PE
thesis.degree.name	Licenciatura en Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión
thesis.degree.grantor	Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
thesis.degree.level	Licenciatura
thesis.degree.discipline	Educación
thesis.degree.program	Presencial
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
renati.author.dni	43484746	es_PE
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0003-3296-5643	es_PE
renati.advisor.dni	31038453	es_PE
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion	es_PE
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional	es_PE
renati.discipline	199018	es_PE
renati.juror	Bedia Guevara, Juan	es_PE
renati.juror	Silva Warthon, Zelma Danila	es_PE
renati.juror	Galdos Pretto, Fabio Francisco	es_PE
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_PE
dc.publisher.country	PE	es_PE